Eidetisk: funktioner og metoder

Der er en unik teknik til at forbedre hukommelse, opmærksomhed og tænkning hos en person. Med dens hjælp er det nemt at huske de nødvendige oplysninger og nyde processen. Det handler om eidetik.

Ordet "eidos" i oversættelse fra græsk betyder "billede". Eidetic er en teknik til udvikling af figurativ tænkning. Den er baseret på hukommelsens evne til i små detaljer at fastholde og gengive billedet af et bestemt objekt eller fænomen.

Eksisterende egen interne erfaring bidrager til at huske et nyt billede, afhængigt af den visuelle, auditive eller kinæstetiske modalitet:

• visuel modalitet skyldes hukommelse forbundet med memorering, bevaring og reproduktion af visuelle billeder;
• auditiv modalitet er tilvejebragt af auditiv hukommelse forbundet med lyde lagret i den;
• kinæstetisk modalitet lagrer og aktualiserer forskellige bevægelser, berøringer, lugte og smagsfornemmelser.

Inden for psykologien blev fænomenet figurativ udenadslære først beskrevet i 1907 af den serbiske videnskabsmand Viktor Urbancic. Omfattende forskning på dette område blev udført i Erik Jenschs tyske skole i 1933. Repræsentanter for Marburgskolen kom til den konklusion, at for førskolebørn og folkeskolebørn er eidetisme et naturligt fænomen.

Teorien interesserede også russiske forskere. LS Vygotsky gentog Erik Jenschs eksperimenter i sit laboratorium. Forskningen blev fortsat af Sergei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria og andre.i USSR blev arbejdet med studiet af eidetik indstillet på grund af anerkendelsen af ​​dets racistiske og uvidenskabelige teori.

Nu viser mange psykologer og pædagoger videnskabelig interesse i systemet med at udvikle en særlig type figurativ hukommelse, opmærksomhed og fantasi. De grundlæggende principper for metoden og de anvendte teknikker blev beskrevet detaljeret i hans værker af doktoren i pædagogiske videnskaber I. Yu. Matyugin.

Eidetik er til stor gavn for børn, der ved hjælp af billeder nemt kan huske og udvikle deres kognitive evner. I stedet for at huske, kan de hurtigt og effektivt assimilere nyt materiale. At lære fremmedsprog, huske formler, flercifrede tal, termer er lettet. Processen foregår i en glædelig og positiv spænding hos barnet.

Eidetic hjælper med at harmonisk udvikle begge halvkugler af babyens hjerne... Det fremmer koncentration af opmærksomhed, udvikling af ikke-standard tænkning og fantasi, forbedring af fantasi og øget effektivitet. Eidetic garanterer nem huske af enhver information, mens den fjerner psykologiske stereotyper.

Manglende korrekt fremkaldelse af eidetiske billeder kan føre til alvorlige konsekvenser og forårsage betydelig skade. I psykologien beskrives tilfælde af nervøs overbelastning med vedvarende forsøg på at fremkalde det nødvendige billede.

Det eidetiske er interessant ved, at i fravær af et objekt eller et fænomen i perceptionsfeltet, føler en person det, lugter og ser farve. I psykologi er der begreber om de termer, der er forbundet med denne type udenadslære.

Udtrykket betyder en slags figurativ hukommelse, udtrykt i bevarelsen af ​​levende billeder af tidligere opfattede objekter i deres fravær. Tendensen til eideticisme kan være iboende i genetik eller hjernens egenskaber. Forskere er sikre på, at alle har det, men på grund af forskellige omstændigheder går de tabt i årenes løb. Med alderen bliver det svært for de fleste at gengive i detaljer taktile, visuelle eller lydbilleder.

Kun 3% af verdens befolkning er født med en fænomenal hukommelse. Andre mennesker har mulighed for at udvikle tænkning og hukommelse ved hjælp af eidetik. Fænomenet omtales ofte som visuel eller fotografisk hukommelse. Billederne er permanent indprentet i hukommelsen og rulles til enhver tid som en video, med gengivelse af de mindste detaljer.

Et træk ved eidetiske billeder er opfattelsen af ​​objekter i deres fravær. Stabiliteten og tydeligheden af ​​de billeder, der er gemt i hukommelsen, forbliver i lang tid. Efter at være ophørt med at være hovedformen for hukommelsesprocesser forbliver de i fantasi og fantasi. Samtidig ændres den grundlæggende psykologiske funktion.

Syntese, analyse, generalisering, sammenligning i behandlingen af ​​enhver information for mennesker med eidetisk tænkning giver dem mulighed for at være opmærksomme på små detaljer og holde dem i hukommelsen. Fremover bruger de aktivt de gemte billeder.

Livlig fantasi sætter en person i stand til at præsentere klare billeder, som han aldrig har behøvet at se. En person med en eidetisk fantasi kan godt forestille sig vindens ånde, føle en slags aroma, føle køligheden eller mærke nogens berøring på huden, som om det skete i virkeligheden.

I psykologien er der mange metoder til udvikling af hukommelse, figurativ tænkning, opmærksomhed og fantasi. Der er udviklet et stort antal øvelser til dem. Acroverbal teknik går ud på at lære begreber udenad ved hjælp af interessante tekster, rim og sange. Metoderne bruges til at undervise børn i fremmedsprog. Der er interessante digte til førskolebørn.For eksempel når børn skal huske ugedagene. Et sjovt spil gør memorering til en ufrivillig proces.

Mnemonics og eidoteknik er meget brugt.... Den første teknik omfatter metoder relateret til brugen af ​​associative serier, logiske mønstre, alfanumerisk kode. Der er også mindre populære mnemoniske metoder til rationel gentagelse og HPGC (orientering, læsning, gennemgang, det vigtigste).

Effektiv i arbejdet med børn kædemetode, der involverer brug af associative led. Metodikken for børn går ud på at udføre øvelser på en legende måde. Den er baseret på farver, taktile, emner, lyde, lugte, smag, grafiske og frie associationer. Ofte, når man udvikler børns fantasi, bruges geometriske former. Under udviklingen af ​​associativ tænkning skal barnet svare på, hvad det tænkte.

Den korrekte tilrettelæggelse af uddannelse motiverer børn til at mestre ny information.

• Farveassociationer opstår hos et barn i det øjeblik, det ser på en plet af en bestemt farve... Drengen skal begrunde sit svar. For eksempel ved at se på en rød plet, forestillede nogen sig en moden tomat. Han svarer noget som dette: "Jeg tænkte på en rød tomat, for den er allerede moden." Et andet barn huskede et rødt lys. Nogle børn forestillede sig, at de var på tur med kinderne rødmosset af frost.
• Med udviklingen af ​​taktil hukommelse laves specielle kort med forskellige teksturer.... Brugt pels, flannel, velour, kunstlæder overflade, sandpapir. Brug kort med påsyede knapper, limede tændstikker, stykker tråd eller boghvede. Ved at røre ved overfladen skal barnet sige, hvad det tænkte. For eksempel ved at røre ved boghvede, erklærer barnet: "Jeg tænkte på floden, fordi jeg gik barfodet over småstenene. Når du trykker hårdt med fingrene på rumpen, gør det lige så ondt som bare fødder på flodbredden."
• Objektassociative serier bør forårsage forskellige ting: et stykke stof eller læder, tråd, skal, mønt, bump, knap, ark papir osv. For eksempel forbinder nogen et stykke uldent stof med slået græs på græsplænen.
• Optaget støj eller lyd bruges til at udvikle auditiv hukommelse... De inkluderer en lydoptagelse med støjen fra et husholdningsapparat, naturlig lyd, et stykke musik eller gadebull og inviterer børn til at vælge en passende genstand på billederne. For eksempel siger et barn, der lytter til en pludselig opbremsning af en bil: "Jeg tænkte på døren, fordi den knirker, når den åbnes."
• For at udvikle olfaktorisk hukommelse skal du fylde op på kasser med en række forskellige smagsvarianter... De kan indeholde forskellige urter, krydderier, tomme flasker med duft af parfume. Børn tilbydes at indsnuse lukkede tændstikæsker. Du skal finde to med samme fyld efter lugt. Derudover foreslås det nogle gange at karakterisere lugten. Når et barn lugter lukkede kaffekasser, kan det fortælle, at det lugter en duftende, behagelig, forfriskende lugt.
• Smagsforeninger anbefales at bruge til større børn... De tilbydes en kombination af søde og varme retter, salt og koldt for fantasien. Nogle gange føjes taktile associationer til smagsoplevelserne: sprødt, saftigt, flydende, fast produkt.
• Grafiske associationer er baseret på transformationen af ​​et symbol til et specifikt objekt... For eksempel bliver en uforståelig krusedulle til en fiskekrog. Ældre elever bruger abstrakte symboler til at huske telefonnumre.
• Frie associationer lærer barnet at bygge forbindelser på egen hånd... Læreren melder uden at bruge et emnebillede, at der sidder en mus i skabet. Hvert barn bygger sit eget associative array. Nogen svarer: "Jeg tænkte på en kat, fordi hun elsker at jage mus."Et andet barn siger: "Jeg tænkte på en ulv, fordi den er så grå som en mus."

Eidoteknik har mange interessante metoder. I arbejdet med børn bruges ofte metoder til revitalisering, indtræden, transformation, figurative hooks, co-feeling, fantasifuld tænkning, løsrivelse, redundans, regression, reinkarnation, ændrede modaliteter, glemme unødvendig information, ekko osv.

Lad os tage et kig på nogle af dem.

• Revitaliseringsmetode effektiv, når du skal huske et stort antal navne og historiske datoer. Det fremmer udviklingen af ​​visualisering.
• Indtastningsmetode gør det muligt at komme indenfor i den præsenterede historie eller billede. Med metoden animation dukker billedet op for elevens øjne, og med metoden til indtastning føler eleven sig som en deltager i arrangementet. For eksempel skal en elev i en biologilektion huske de vigtigste træk ved levende organismer. Han forestiller sig, hvordan han nærmer sig sit værelse og ser menneskelunger fastgjort til døren, som med deres vibration minder ham om et af livstegnene – vejrtrækningen.

Ved tærsklen gnaver hans elskede hund et enormt stykke kød, som informerer om det andet tegn på liv - ernæring. I hjørnet bemærker et barn en stor bunke af dyreafføring, der indikerer levende organismers evne til at udskille affaldsstoffer. I et andet hjørne af lokalet sidder en kat med killinger, der minder om det næste livstegn - reproduktion. Og pludselig skyndte katten sig hen til sin ejer og vidnede derved om, at den kan bevæge sig. Og barnet husker et andet tegn på liv: bevægelse, mobilitet.

Når eleven kigger i vindueskarmen, ser den, hvordan en lille kaktus lige for øjnene af ham bliver til en enorm plante, der fuldstændigt dækker hele vinduesrummet. Han husker et andet tegn - vækst. Udviklingen af ​​en levende organisme er bevist af udseendet af blomster på en kaktus. Eleven kan blive mindet om stofskiftet af vitaminer og glukosepakker spredt rundt på hans skrivebord.

Til sidst ser eleven, at hænderne pludselig bliver dækket af udslæt. Han forstår, at den allergiske reaktion er opstået på grund af en levende organismes evne til at være irritabel. I lektionen, når han svarer, vil det være nok for eleven at gå mentalt ind på sit værelse for roligt, uden at anstrenge sig, at liste alle livstegn.

• Transformationsmetode gør det muligt i fantasien at gøre et fladt billede til et tredimensionelt billede, sort og hvid - til farve, lille - til et kæmpestort. Denne metode er effektiv til at huske hieroglyffer. Det er nok at forvandle hieroglyfen i dine tanker én gang for at huske det for evigt.
• Hæklenål metode bruges normalt, når du husker tal. For eksempel skal du huske tallet 104. Det er nok at forestille sig en kniv, der ligner en enhed, stukket ind i et skærebræt, hvor der ved siden af ​​ligger et æg, der ligner et nul. I nogen afstand fra den, på tavlen, kan du se et løg skåret i 4 dele.

Enheden i fantasien kan være en blyant eller en bolt. Deucen er repræsenteret som en svane eller et par ski. En tre ens kan svare til en bølge eller en flyvende måge. De fire ligner et lyn eller en riffel med bajonet. De fem kan repræsenteres som en femtakket stjerne eller fem fingre på hånden. En sekser ligner en åben hængelås eller et kirsebær på en bladstilk.

De syv ligner en økse, poker eller hakke. De otte er forbundet med timeglasset og snemanden. Tallet ni kan forestilles som en ballon på et reb eller en haletudse. En ring, et hjul, en bold, en puck, en plade, en fuldmåne, en rund plade osv. Sådan skabes kroge i fantasien.

• Følelsesmetoden gør det muligt at mærke en begivenhed ved hjælp af sanserne. For eksempel huskes tilstedeværelsen af ​​regn ved at banke dråber på glas eller ved vedhæftning af vådt tøj til kroppen.