Digte til udvikling af hukommelse

Enhver person skal på et tidspunkt henvende sig til poesi. Men ikke alle er i stand til at opfatte digte og holde dem i hovedet.

Digte er lettere at huske end prosa, fordi de har deres eget rytmiske mønster, rim og følelsesmæssige baggrund. At huske poetiske linjer udenad anbefales til udvikling af hukommelsen. Under denne proces forsynes neuroner desuden med blod. Dette hjælper med at reducere risikoen for blodpropper, forbedre kvaliteten af ​​de vaskulære vægge og forbedre signaltransmissionen mellem neuroner. I hjernestrukturerne dannes der nye forbindelser mellem celler, hvilket stimulerer kognitive processer og andre personlighedsevner.

Rytme, melodi, billedsprog, følelsesmæssigt indhold af poetiske værker gør det muligt for hjernen hurtigt at engagere sig i memoreringsprocessen og fiksere linjerne i hukommelsen, der er forbundet på en naturlig måde. I dette tilfælde opstår dannelsen af ​​følgende kvaliteter:

• udvikling og berigelse af tale;
• genopfyldning af ordforråd;
• udvidelse af lærdom;
• forbedret diktion;
• stimulering af oratoriske færdigheder.

At huske selv et par poesilinjer har en positiv effekt på de biokemiske processer i hjernens strukturer. At huske vers er nødvendigt for at træne hukommelse hos børn og voksne. De individuelle egenskaber ved hver persons opfattelse bør tages i betragtning. En person med en motorisk hukommelse er vidunderlig til at huske poesi, hvis den ledsages af gestus og pantomime. En veludviklet visuel hukommelse involverer at huske poetisk materiale fra en trykt publikation.Personer, der opfatter information godt på gehør, anbefales at huske teksten på tidspunktet for lyden af ​​lydoptagelsen, mens det er tilrådeligt at udtale den højt.

For at forbedre fikseringen af ​​vers i hukommelsen bruges mnemonics metoder, som aktiverer figurativ tænkning. Den største fejl, når du husker et poetisk værk, er at fokusere på ord og prøve at holde dem i din hukommelse.

I barndommen er forståelige rimede sætninger nemme at huske. Udviklingskvad bør ikke bestå af svære og uforståelige ord. For de mindste anbefales korte rim med fascinerende indhold for hurtig udenadshukommelse. Digtene af Agnia Barto, Samuil Marshak, Elena Blaginina, Korney Chukovsky, Sergei Mikhalkov er velegnede til børn. Større børn opfordres til at lære naturdigte. De bliver bedt om at spille tongue twisters i en bestemt rytme, så de ligner rim.

Lad os give eksempler på sådanne tongue twisters.

• Vika tygger brombær, skater bider jordbær.
• Kostya slår hø i Senya, og Senya fører hø i baldakinen. Senya bærer hø i baldakinen, Senya vil sove i høet.

I fremtiden stifter børn bekendtskab med mere voluminøse digte. De rådes til at tage værkerne af A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, A.T. Tvardovsky. For seniorelever en liste over poetiske værker af A.S. Pushkin bør udvides.

For voksne er yndlingsvers af berømte digtere bedst egnede til memorering. De er normalt tydelige for læseren. Digtets klare rytme giver processen med fiksering i hukommelsen lethed og glæde. Komplekse stykker træner hjernen godt.

Digtsamlinger udgives i tilstrækkeligt antal. Om nødvendigt kan enhver poesi findes på internettet. At studere for hver dag tilbyder de at vælge værker af Fjodor Tyutchev, Afanasy Fet, Vladimir Mayakovsky.

At huske poesi hver dag i 15 minutter er forebyggelse af hukommelsesproblemer. Evnen til at holde den nødvendige information i hovedet udvikles. Ældre mennesker formår at bevare sindets klarhed og en solid hukommelse.

Til effektiv memorering af digte bruges eido-teknologi. Den er baseret på figurative repræsentationer uden inklusion af logisk tænkning. Digtet anbefales at blive husket linje for linje. Det er nødvendigt at visuelt omdanne hver linje til et lyst billede. De skabte billeder skal adlyde en bestemt rytme.

Lad os for eksempel prøve at "genoplive" digtet F. Tyutchev "Morgen i bjergene". Først skal du mentalt kombinere de første 2 linjer og skabe farverige billeder. Ordet "azurblå" er forbundet med navnet Lazarus, så du kan forestille dig en bibelsk karakter, der griner højlydt på den blå himmel. I dette øjeblik bliver en del af himlen mørkere. På den sorte himmel, oversået med lyse stjerner, er der en udledning af lyn, hvorfra en strøm af vand skyller Lazarus.

Så skal du forestille dig bjergene. Et usædvanligt adverbium dannet af ordet "dug" erstattes af ordet "racister" for bedre at huske i fantasien. Måske vil nogen forestille sig mennesker med forskellige hudfarver på dalens zigzag-lysstribe, der ligger mellem bjergene. Og igen linjerne tales i rytme med en mental gengivelse af det nyskabte lyse billede.

Det næste kvad kan visualiseres som følger. De forestiller sig bjerge i frodige kjoler, som om de er i high society, til et gammelt bal. Balkjolen er kun halvt synlig. Yderligere er et kæmpe tæppe, vævet af tåge, spredt.Et slør af tåge hang over en flad bruskfisk, hvis navn falder sammen med ordet for blid afstamning. I din fantasi kan du kombinere disse to koncepter og forestille dig en rokke på en skrå overflade dækket af et tåget tæppe.

De sidste linjer er forestillet i form af et middelalderligt smukt omkvæd, skabt af fragmentariske skyer, en slags luftruiner. Jo lysere billedet er skabt, jo lettere vil strofen blive husket.

Muligheden for at træne hukommelsen ved at huske poesi er velegnet til folk i alle aldre. Det anbefales at starte træningen med 4 linjer om dagen. Efter en dag skal de gengives fra hukommelsen, og der skal tilføjes en strofe mere til dem. Det er nødvendigt at tilføje flere og flere nye linjer hver dag med en daglig gentagelse af allerede indlært materiale. Hver efterfølgende måned skal antallet af lærte linjer fordobles. For at træne din hukommelse tilrådes det at gentage de strofer, du har lært udenad i den allerførste måned.

Med den efterfølgende stigning i belastningen er det ikke svært at lære poesi af enhver kompleksitet, da evnen til at huske og gengive en rimet tekst forbedres. Med gentagne gentagelser holdes poesi i hukommelsen i lang tid. For at huske skal du vælge tidspunktet for toppen af ​​ydeevnen, for eksempel morgentimer.

At lære rimede linjer er nødvendigt for voksne. Effektiviteten af ​​memorering lettes ved at læse dem to gange. Du skal forstå betydningen af ​​det, du læser, og genfortælle det med dine egne ord. Hele værket er opdelt i små semantiske blokke. Logiske sammenhænge gør det muligt at huske en poetisk tekst godt.

Streng overholdelse af intonation og pause letter memorering. I processen med at lære udenad kan du kigge på en bog, mentalt forestille dig et plot eller prøve at forestille dig dig selv i heltens sted. Materialet lært fra hukommelsen er fastgjort på et stykke papir. De følgende dage er det påkrævet at spille versene højt.

Hos førskolebørn udvikler hjernen sig aktivt, så det er til stor gavn for dem at huske rim. Det er bedst at bruge enkle, korte rim rim. Hvis bare barnet forstår betydningen af ​​hvert ord. Det anbefales at forklare deres betydning for barnet, ellers vil uforståelige ord under gengivelsen af ​​rim forårsage tøven og tøven.

For bedre memorering skal du vælge interessante og meningsfulde vers uden komplekse verbale strukturer. Indførelsen af ​​legeelementer udvikler barnets kreativitet. En effektiv måde at huske på med en parallel historie på vegne af dyret, der skildrer dets iboende bevægelser. Barnet skal, indtil teksten er færdig udenad, recitere et digt på vegne af en bjørn, ræv, krage, kylling. Digte skal være alderssvarende.

• Børn 3-4 år tilbyde kvad med en overflod af navneord og verber. Barnet skal forstå, hvad der er på spil. Kvadene læser langsomt ved hjælp af farverig intonation og ansigtsudtryk. Denne gengivelse af vers gør det lettere at huske. Den voksne begynder at udtale strofen, barnet fortsætter den.
• I 4-5 års alderen børn begynder at udvikle motivation til at lære et digt udenad. Barnet søger at lære og fortælle ham for at demonstrere sine færdigheder til voksne. I dette tilfælde anbefales det at tage mere komplekse vers. Læringsprocessen lettes ved at huske værket efter roller med fremførelsen af ​​individuelle scener. For eksempel at fodre en dukke eller gynge en bjørn.
• Børn 5-6 år i stand til at mestre mere omfangsrig og kompleks poesi.De kan analysere karakterernes handlinger, forestille sig selv i deres sted, genkalde sådanne livshistorier og besvare spørgsmål om værkets emne.
• I 6-7 års alderen logisk tænkning dannes, så børn bør bedes om at skildre værkets helte på et stykke papir. For at forbinde barnets logiske hukommelse læses begyndelsen af ​​digtet med en anmodning om at genfortælle yderligere indhold.

Voksne viser en viljebestræbelse på at lære poesi udenad, og børn kan modstå denne proces. Barnet skal vænne sig til versetale og kunne opfatte det. For at arbejde med babyer skal du overholde følgende anbefalinger:

• det er nødvendigt at stifte bekendtskab med poesi fra barndommen;
• du bør gentage rimede stykker under gåture, forskellige spil;
• du skal recitere poesi udtryksfuldt med følelsesmæssig inspiration;
• det valgte materiale skal svare til den lille mands alder;
• babyen skal forstå alle ordene;
• det er ønskeligt at illustrere poesitekster med tegninger.

Det anbefales at begynde at huske et digt et par dage før den påkrævede dato. Det er nødvendigt at udskille hovedpersonerne, gennemsyret af digterens følelser og følelser. Levende præsentation af billeder og begivenheder forbedrer opfattelsen og husker. Effektiv memorering lettes ved at genskrive strofer på et stykke papir, langsom læsning af rimede sætninger, mimik og akkompagnement af gestus.

Nogle eksperter anbefaler at kompilere et snydeark, hvor kun de første bogstaver af alle linjer vises i en kolonne. Det foreslås at bruge princippet om "snebold", når memorering udføres ved hjælp af tilvækst. Først huskes den første linje, derefter 2 indledende linjer, derefter 3 og alle efterfølgende linjer samlet.